MODELO ATRIO

   

              

SEMANA 4	DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE
Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a partir del modelo ATRIO
FORTALEZAS Estudiantes con un nivel de empatía y solidaridad en ciertos casos gracias a la colaboración de Ramón, Cristóbal y Mónica. En actividades grupales se evidencia más participación y entusiasmo de parte del grupo. Docentes y DECE del Plantel prestos a ayudar a docente de 7mo básico DEBILIDADES José Luis: Migrante venezolano, experimenta dificultades emocionales debido a su situación. Roberto: Problemas de atención Trastornos de comportamiento, inconvenientes en Matemática y Lengua y Literatura. Valentina: Discapacidad visual Javier y Paola: Dificultades emocionales Marco: Discapacidad auditiva Falta de apoyo de padres de familia
Propuesta diferenciada para el caso de estudio:
a)      CIENCIAS NATURALESAsignatura a enseña: b)      LAS AVESTema: c)       Objetivo:  Identificar y describir la morfología externa de las aves
El objetivo es general ya que serán las actividades las que permitirán la integración del grupo
d) Resultados de aprendizaje esperados
Identifica las características de las aves. Conoce la diferencia entre un mamífero y un ave. Comprende la importancia del plumaje en las aves
e) Actividades
Presentar varios tipos de aves domésticas: pollo, loro, paloma Iniciar con pregunta de diálogo ¿Todas las aves pueden volar? Lluvia de ideas acerca de qué características poseen las aves Pregunta de reflexión: ¿Qué ocurriría si no existieran las aves? Observar video sobre las aves. https://www.youtube.com/watch?v=j4V2dema2yI (En el caso de Valentina sólo lo escucharía pero no sería una dificultad ya que tenemos a los 3 ejemplos de aves)  Resolver banco de preguntas sobre lo escuchado en el video. Se trabajará en grupo ubicando como monitores o responsables a Javier, Paola, José Luis y Marco Identificar las partes de las aves con las especies que tenemos de ejemplo. Se Trabajará en pares. Mediante un dibujo, ubicar las partes de las aves. Valentina lo hará en cualquiera de las especies que se llevó a la clase. Determinar la importancia del plumaje en las aves. Se dividirá al curso en dos grupos teniendo como líderes a Javier y Paola. Ramón, Cristóbal y Mónica serán los moderadores del debate.
f) Medios de evaluación
Rúbrica de evaluación (dibujo), Lista de Cotejo(debate), Prueba oral o escrita (Banco de preguntas)
¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a ser un docente inclusivo?
Me permitirá desarrollar destrezas con desempeños auténticos a fin de lograr una verdadera comprensión haciendo que el aprendizaje sea significativo. De esta forma atenderé las necesidades individuales de mi grupo de estudiantes teniendo una diversidad de actividades para desarrollar el tema de clase.

MSC. MARÍA ELENA ALFONZO

Dentro del proceso de aprendizaje sostenible, las competencias que nuestros estudiantes deben desarrollar para hacer frente a los desafíos que se presenten en su vida son:

• Globalmente consciente: El mundo cada vez está más globalizado ya sea en lo económico como en lo tecnológico. Es importante que el estudiante desarrolle habilidades intelectuales, emocionales y sociales para que pueda estar a la vanguardia de la realidad actual.
• Comunicador: Saber comunicarse y escuchar asertivamente es una habilidad que permitirá la trasmisión y recepción correcta de información.
• Innovador: Para desarrollar el espíritu innovador en el estudiantes, es necesario  despertar la creatidvidad en elllos, esto conlleva a romper esquemas y superar la barrera de la réplica hacia la de la creación.
• Alfabetizado financiera y económicamente: Desde la época de estudiante es importante inculcar en ellos la cultura del ahorro con el objetivo de que en el futuro sepan cómo gastar su dienro y administrarlo de manera efectiva.
• Alfabetizado informática y mediáticamente: A medida que la tecnología se ha perfeccionado, también la  trasmisión de información ha sufrido cambios. Se debe mantener la comunicación asertiva y seguir actualizándose sobre las nuevas formas de comunicación tecnológica.
•  Colaborador: Hacer el bien sin mirar a quien es una de las habilidades más nobles que se debe desarrollar en un estudiante siempre actuando con sensibilidad, empatía y aprendiendo a vivir y compartir en ambientes de paz y armonía; fortaleciendo los valores que los estudiantes han adquirido y desarrollado en familia.
• Pensador crítico: En cierto momento va de la mano con el pensamiento creativo. Permite argumentar con evidencias a fin de construir criterios propios

Aprendizaje Sostenible

Es una propuesta que se enmarca en la práctica docente basada en la evidencia según la manera en la que enseña de acuerdo a las capacidades y necesidades de aprendizaje de cada estudiante, haciéndola “sostenible, perdurable, saludable y duradera”

El objetivo de este tipo de aprendizaje es responder a las necesidades de todos los estudiantes durante la etapa escolar y a lo largo de la vida; esto dependerá de la enseñanza efectiva que dé el docente a fin de que responda a las necesidades de aprendizaje individuales de la mejor manera posible.

Las dimensiones del aprendizaje sostenible son:

a)    Aprendizaje para todos: Motiva a los docentes a fortalecer sus habilidades y a utilizar recursos que permitan responder a las necesidades de cada estudiante.

b)    Enseñanza significativa: En esta dimensión, el docente propone actividades diferenciadas que propicien oportunidades de aprendizaje relevante

c)    Aprendizaje perdurable: Docente facilita oportunidades de aprendizaje a fin de que los estudiantes puedan desarrollar habilidades que les permita hacer frente a los desafíos de la vida.

APRENDIZAJE SOSTENIBLE